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疫情過後，本校積極重啟及開拓與國際姊妹校之交流互動，並重點提昇實質交流合作項目，進而提供本校師生更多元能與國際夥伴進行實質交流的管道。

東海大學中文系自112學年度起推動大一中文課程改革，率先將生成式AI導入全校必修的大一中文課程。歷經兩年的課程開發與教學實踐，114學年度正式建構完成涵蓋「基礎運用思維」、「多模態轉譯」與「人機協作與深度思辨」三大層次的教學架構，共推出11個創新教學模組，由中文系專兼任教師團隊共同開發，為全國大學中文教育融入AI技術提供系統性的實踐方案。

一個小小的清掃動作，能為這世界改變什麼呢？在高教深耕計畫支持下，114年度學生162人次攜手「社團法人台灣美化協會」推動系列社區清掃學習活動，從世界地球日「2025台灣美化協會年度大會」宜蘭(4.19-20宜蘭傳藝中心環境美化到頭城下埔四十甲溼地清掃)啟動，結合荒野保護協會台中分會的筏子溪淨溪行動(10.4&11.1)，走入台南雨災後壁的菁寮老街清掃(11.15)，捲起袖子、彎腰清掃，掃帚、水道垃圾撈網、海綿、抹布、菜瓜布、地板刷等工具，使用不會污染環境清潔劑，配合步驟以環保省水的方式徹底清潔環境，兼顧「減少環境汙染」永續發展的環保議題，藉此磨練高感度公民素養，推動全台珍惜資源，為地球環境盡一份心力。

為提升學生對生態永續的認識，東海大學於校園內推動勞作教育生態永續課程，結合大肚山原生植物觀察與樹高測量實作，透過實地教學引導學生理解植物多樣性及碳匯概念，培養環境關懷與實務能力。

在瞬息萬變的職涯環境中，精準的自我診斷是學生規劃未來的關鍵起點。為協助學生儘早掌握自我職能現況，東海大學積極推動UCAN大專校院就業職能平台測驗，透過前、後測機制追蹤並分析學生共通職能提升趨勢。面對校內課程制度調整，本校化變革為契機，採行彈性化推廣與課程鏈結機制，不僅穩健提升測驗參與率，更引導學生從數據中洞察自身優勢，提前佈局未來職場競爭力。

增進校內跨文化理解，國際處特別招募本地學生擔任國際志工，帶領來自不同國籍的學生共同參與「文化采風活動」。透過導覽與手作體驗，不僅讓國際學生領略臺灣在地文化，本地生也在帶領過程中實踐英語溝通並培養跨文化合作默契，成功打造接軌國際的校園對話空間。

114學年度博雅書院推動大學院計畫，透過跨域課程、實作活動與社群參與，培養學生多元能力與社會關懷。本學期整合課程與成果展，展現學生學習成效，強化自主學習與跨領域實踐力。

東海大學創新創業中心多年推動創業教育課程，依大一至大四分階段培育學生，並結合產業資源與跨域教學，透過啟發、創意創新到創業實踐三大歷程，強化學生從構想到落地的能力，同時持續優化課程設計與輔導機制，提升創業培育成效與產學連結深度。

以「教學支援、教學精進、創新實踐」為推動基石，致力在教學創新與跨域師資方面提升教育質素與創新能力，實現教與學互促共進的目標。透過資源整合與多元增能管道，提供全面的教學支援，鼓勵教師將專業精進轉化為創新的教學實踐。114年於教學助理、教師增能活動、教師專業成長社群及教學實踐研究計畫等方面展現了深具影響力的具體成效。

東海大學長期關注偏鄉教育，今年已是東海第五度赴泰服務，在高教深耕計畫與東海教會共同支持下，勞作教育暨社會實踐處與校牧室深入清邁進行為期九天的海外服務行動，這次招募來自法律、社工、哲學、企管、應用物理等八個學系共十位學生，組成多元專業背景的海外服務隊。

東海大學為邁向未來大學，持續深化行政創新與高效治理 。透過「落實校務研究提升教學品保」計畫，本校致力於建立以實證資料為依據的決策文化 。本計畫不僅強化了學校的永續治理能力，更透過精準的數據分析與策略執行，實質提升了學生的學習成效與就學支持體系 。

為回應學生多元且自主的學習需求，通識中心開設一系列微學分課程，提供更具彈性與主題性的修課方式。課程設計以學生興趣與探索需求為核心，涵蓋實務應用、文化素養、情緒學習、領導培力與永續議題等面向，讓學生能依自身規劃選擇主題深入學習，逐步建構跨域視野與自主學習能力。

東海大學原住民族學生資源中心（以下簡稱「東海原資中心」）以原住民族教育法為基礎，透過多元輔導與生活支持等方面，秉持初心，持續推動全民原教，希望全體教職員生共同建構多元族群友善校園的環境。

114年11月1日至2日，東海大學學生事務處課外活動暨學生發展組於東海湖東側大草原，盛大辦理「2025東海大學服務週」，本次活動號召逾百位師生及多元志工社團參與，內容包含愛心義賣、闖關體驗、服務分享講座與成果介紹，而透過此次高等教育深耕計畫的推動，不僅讓全校師生更深入了解社會服務社群的無私付出，更期望帶動更多同學對服務學習的興趣，一起投入服務社會的行列，培養同理心與社會責任感。

東海大學學務處與食品科學系跨界合作，日前舉辦「食品生產與生態教育」實作課程。本活動亮點為培力食科系學子擔任講師，將專業學理轉化為教學實務，帶領學員剖析食品製程與蜜蜂生態之鏈結。此舉有效激發跨域學習動機，並具體落實高教深耕推動生態保育之願景。

東海大學將於114年9月1日至9月3日，在校內各區域為大一新生及系隊輔舉辦114學年度「大學入門」活動。適逢創校70週年，本次活動以「相逢。未來」為主題，並捨棄傳統的「訓練」模式，改以「啟發」與探索為核心，期盼引導每一位具備獨立思考的新生，順利過渡並適應從高中到大學的學習與生活型態轉變，開啟豐富的大學旅程。

為深化博雅教育精神並培養學生跨域整合能力，本校結合課外學習與跨域培力機制，鼓勵學生自主規劃學習路徑，提升未來所需的軟實力。計畫透過知能講座、社群實踐與回饋機制，發掘潛力人才，培育校內人才，打造多元且持續的學習環境。

東海大學透過高教深耕計畫子計畫「網路大學與院系跨域課程發展」及「生活學習、數位學習到行動學習」發展數位教學，由教務處教學發展中心整合校內資源，積極推動教育部數位學習課程認證、強化數位教材製作支援、提升數位教學力的國際能見度，為未來跨域教學與國際化數位學習奠定重要基礎。

東海大學持續深化學生學習支持機制，透過制度優化與多元資源投入，全面提升學生學習動能。114年度在學生學習社群、外語能力培育、專業證照取得及校外競賽等面向皆展現亮眼成果，不僅促進跨領域共學與自主學習，也逐步建構兼具國際視野與實務能力的人才培育環境，展現東海大學推動高等教育創新與學生多元發展的成果。

東海大學跨域創新學院在高等教育深耕計畫支持下，實行「產業微學程」學習體系。透過打破傳統系所邊界，旨在讓同學在本科專業之外，能靈活加乘 AI 應用、永續發展與創新設計等跨領域知能，成功打造複合型人才，解決單一科系難以應對複雜產業問題的痛點。截至目前，學院和34家廠商合作，已經開設逾31個跨域微學程，合計開設48門課程。

為培養學生跨域整合與自主學習能力，本校透過課程模組、院微學分課程、微課程與學生自主學分課程等多元機制推動創新教學。整體而言，114學年度第一學期創新課程總數較前一學期略有增加，主要成長來自「課程模組」的擴大辦理，且跨領域合作系所更加多元。特別是管理學院多個系所積極參與，並結合AI與產業議題設計課程，展現跨域整合與教學創新的推動成果。

為提升教職員對永續發展議題的理解並掌握近年大學永續趨勢，東海大學永續處舉辦「看見大學的永續力量—探索大學永續實績案例與趨勢」系列講座，邀請長期觀察並主辦大學永續評比的媒體專家分享觀點。透過媒體視角解析台灣大學永續實踐的發展脈絡與案例，協助校內師生理解高等教育在永續發展中的角色與影響力。

為促進非資訊領域學生運用生成式AI進行跨域創新應用，本校舉辦「全校非資訊領域AI應用競賽」，鼓勵學生結合自身專業背景與生成式AI工具，發展具創意與實務潛力的跨域構想。參賽作品以海報形式呈現，展現生成式AI在不同學科領域中的創新應用成果，同時培養學生AI素養、創意思考能力，以及對AI倫理與負責任科技使用的理解。