文學與科技的跨界對話──東海大學中文系以11大教學模組，打造大一中文AI創新教學體系
執行單位：中國文學系
東海大學中文系自112學年度起推動大一中文課程改革，率先將生成式AI導入全校必修的大一中文課程。歷經兩年的課程開發與教學實踐，114學年度正式建構完成涵蓋「基礎運用思維」、「多模態轉譯」與「人機協作與深度思辨」三大層次的教學架構，共推出11個創新教學模組，由中文系專兼任教師團隊共同開發，為全國大學中文教育融入AI技術提供系統性的實踐方案。
以「文學多模態轉譯」為核心理念
東海大一中文課程為全校性必修課程，學生來自十個學院、背景多元。面對Z世代學生偏好即時回饋、視覺化學習與多模態內容的特質，中文系提出「文學多模態轉譯」教學理念——讓學生基於對文本的深度理解，運用生成式AI工具，將文學作品轉化為整合文字、圖像、聲音、影像乃至互動遊戲等多重形式的創作。課程設計以「學習者中心」理念為基礎，結合專題導向學習模式，強調「創作者本位」思維：人類是AI應用流程的思維核心，AI扮演的是「智慧助手」而非「創作替代者」。
三層遞進、11大模組：從基礎到深度的完整學習路徑
114學年度的11個教學模組，依據學習深度與複雜度分為三大層次，形成循序漸進、垂直整合的完整體系：
第一層：基礎運用思維（4個模組）
奠定學生對語言生成式AI的認識與核心文本轉換能力，作為後續進階課程的基礎。
一、「報告滔滔我不怕，學會AI向前划」——引導學生善用AI工具強化書面與口頭報告技能，從資料蒐集、架構組織到表達呈現，建立AI輔助學術溝通的基本能力。
二、「智慧科技穿越文學迷霧」——以AI工具協助學生突破文學閱讀的認知門檻，加強文本分析與深度閱讀能力，讓科技成為理解經典的橋樑。
三、「讓AI幫你的創作高效落地」——聚焦AI在創意寫作流程中的實務應用，教導學生如何在構思、撰稿、修改等環節整合AI工具，提升創作效率與品質。
四、「朝向一首翻譯詩的完成」——結合AI翻譯功能與文學鑑賞，引導學生探索跨語言的文學轉譯，並以「反向翻譯評估」方法培養對AI生成內容的鑑別能力。
第二層：多模態轉譯（4個模組）
將文學轉譯從純文本提升至聲音、圖像、影像、遊戲等多模態表達，學生需整合多元AI工具完成更複雜的創作任務。
五、「AI輔助文本生成與podcast自媒體」——以當代數位廣播為創作載體，引導學生運用ChatGPT進行腳本撰寫，結合TTSMAKER語音合成與圖像生成AI製作節目封面，完成從文本分析、受眾定位到聲音作品產出的完整自媒體製播流程。學生以獨立內容創作者的角色，學習專案管理與媒體製作思維。
六、「掌握AI互動術，成為現代說書人──AI文本生成與經典再活化」——讓ChatGPT成為學生的「思維助產士」，透過模組化指令集建構AI教練，以蘇格拉底式問答引導學生深度思考。學生透過與AI教練的多輪對話，完成文本分析、論述架構建立，並結合MINDSHOW自動生成簡報、TTSMAKER製作podcast，實現「文學經典再活化」的跨媒體表達。
七、「跨入圖文創作大門──AI生成創作與文學的視覺進化」——以「文學視覺化」為發展核心，運用Microsoft Copilot AI的Designer功能輔助圖像生成，引導學生從文案撰寫、分鏡製作、視覺風格設定到數位出版，一條龍完成電子繪本創作。學生可透過Fliphtml5等數位出版平台發布作品，體驗完整的數位出版流程。
八、「故事與遊戲學」——以「可以互動的文學」為設計理念，引導學生透過LINE官方帳號平台，將文學作品轉化為具備多重選擇與分支情節的數位互動遊戲。結合「心智圖」樹狀設計邏輯與遊戲化學習理論，讓讀者從被動接受者變成故事的主動參與者。
第三層：人機協作與深度思辨（3個模組）
在前兩層的基礎上，更加強調終端成品的「互動性」與「思辨深度」，體現文學教育培養人文精神與批判思維的核心目標。
九、「以創意文本為核心的AI多媒體應用」——作為多模態轉譯的綜合性課程，要求學生統整運用ChatGPT文本生成、Davinci圖像生成、TTSMAKER語音合成、CrazyTalk虛擬角色建構及剪映等多元工具，完成從文本解析到多媒體影片的完整創作流程。強調以「創作者本位」思維整合各項工具，讓好的故事與創意以影音作品形式展現。
十、「跨越時空的對話──與文學角色進行一場思辨」——回歸文學教育的本質，專注於深度理解與批判思維培養。學生精讀文本後撰寫角色扮演指令，讓AI模擬莊子、蘇格拉底、阿Q等文學角色，並以「穿越時空的採訪記者」身分與角色對話，深度挖掘文本與角色內涵。
十一、「我的數位履歷書──AI協作創造個人品牌」——引導學生運用AI工具整合個人學習歷程、專業能力與創作成果，建構具有個人特色的數位履歷與品牌形象，為未來職涯發展預作準備，體現文學素養在當代職場中的實用價值。
創新評量機制：分層創意評量
為因應人機協作的新型態創作，東海大一中文建立「分層創意評量」架構，將創意表現劃分為概念創新、結構設計、內容品質、風格表達四個層面。採用「過程與成果並重的雙軌評量機制」，學生繳交作品時需同時檢附與AI互動的完整歷程記錄，包含提示詞設計、生成結果與人工調整之差異對比等。此評量設計旨在確保「人類主導、AI輔助」的協作原則落實，同時培養學生的AI使用倫理與創作責任感。
【影音教材】故事與遊戲學
【影音教材】以創意文本為核心的AI多媒體應用
【影音教材】我的數位履歷書—AI協作創造個人品牌
【影音教材】跨越時空的對話—與文學角色進行一場思辨
展望未來：人文與科技的相輔相成
東海大學中文系表示，生成式AI將不斷更新演進，然而關於文學作品的理解與詮釋、文字語言的精確運用、廣義「敘事力」的培養，始終是大學中文課程的核心價值。11大教學模組的建構，不僅在於擴大學生的學習向度、建立多元面向的敘事能力，更期望以文學作為理解與對話世界的路徑，培養學生的社會關懷，並在AI時代中持續傳遞人文精神。
透過系統性的課程設計與持續的教學實踐，東海大學大一中文課程期許讓生成式AI成為一種貼近與轉譯文學的媒介，在人文與科技之間建立相輔相成的關係，為高等教育人文學科的創新發展開拓嶄新道路。