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東海大學日文系日前再次攜手日本姊妹校甲南大學與愛知縣立大學，舉辦「東海x甲南x愛知縣立大學日語學習營」。當中有不同世代學員一起透過以日語認識各項社會議題的學習。

東海大學「螢縈東犬」團隊在大專生洄游農村競賽中再創佳績，憑藉創新生態調查與空間活化，為馬祖東莒社區帶來深刻變革，以專業與熱情展現出跨學科合作的強大實力，並在實踐中將理論化為行動，為農村發展注入新生命。

因應全球環境永續發展，聯合國訂定了十七大項的永續發展目標(SDGs)。有效運用智慧科技與創新技術解決永續發展所面臨的問題，是未來永續發展重要議題。本研討會基於「智慧」及「永續」兩大主軸，徵求與SDGs相關研究論文。此外，為鼓勵大專院校及高中(職)年輕學子關注永續發展目標、發揮創意，本研討會同時舉辦學生專題競賽，參賽學生可發揮創新應用與技術能力，探討永續環境中所存在的各種問題，並自由發想解決方式。

東海大學透過「國際移動力活動獎補助實施要點」，補助參與海外異地教學、短期研習及長期交換項目之師生，以期提升本校學生至海外學習及交流之國際移動力、各項國際化相關學務及活動。

東海大學為全面掌握校務運作與大型計畫推進，建構了多元化的管考體系，聚焦於校務發展計畫、行政管理、重大工程進度及重要公文四大領域，推動相應的管考制度。透過系統化監督與進度追蹤，確保各項關鍵工作落實執行，進一步提升行政效能與整體運作效率。

因應AI時代的來臨，東海大學中文系於112學年度起推動大一中文課程改革計畫，提出以AI為主軸的創新教學單元，鼓勵大學生善用ChatGPT輔助文學理解與文字表達；包括藉由AI訓練書面與口頭報告技能，以及加強文本分析與閱讀的能力。

2024年暑期，勞教處與校牧室攜手合作，師生一行12人於7月15至23日，前往泰國清邁北部的蒙納教會附設學生中心，進行9天的關懷服務。學生透過教學、陪伴、空間改善等活動，為弱勢兒少提供實質支持，並了解非法移民的生活困境。

身為東海大學的學生，除了本身專業科系，還可參與自治組織，以及超過100個不同興趣領域的探索學習，藉由高教深耕計畫讓學生有機會接受領袖培訓，學習帶領團隊、籌辦活動、創意企劃等等訓練，凝聚跨社、跨會情感與專業，同時走出校園，實踐社會關懷。

科技發展引領時代進步，也帶給公民社會一定程度的衝擊與影響，科技創新應用與服務雖可帶給市場發展更便捷的技術與產出，解決部分社會問題，但亦可能排除社會經濟上較為弱勢群體，從而產生「不平等」之態勢。在此一科技蓬勃發展過程中，如何讓學生能從社會多元包容觀點，從客觀視角理解在科技發展下可能產生之不平等之社會議題，從而透過其社會創新等多元思考角度涵容關心在此社會議題可能影響之社會經濟弱勢族群。更甚之，進一步運用科技服務思考解決不平等情事之發生，同時照顧在此一趨勢下被科技排除之社會經濟弱勢族群權益，展現「包容」（inclusion）之內涵實有其重要性。

在這多變的社會與學習環境，有群學子因家庭經濟困頓或成長環境的挑戰，面臨諸多困境，如何克服這些困難，成為了他們學習路上的重要課題。為讓這些孩子們在學習道路上不孤單，除了陪伴亦希望成為引領他們的星光，東海大學自107年起便秉持求真、篤信、力行的校訓精神，配合教育部就學協助政策，設立了「勵學基金輔導計畫」，以多元輔導機制協助經濟不利學子，113學年度輔以創新計畫「課外學習規劃師」適性引導至「學生講師」、「志工業師」等項目，除了協助勵學生減少學習路上的障礙，亦透過在校園中之實踐經驗，增進自信成就自我的舞台。

本課程以院整合模式進行，其課程包含「永續生態」、「創新創意」及「美學涵養」等核心素養；透過科學精神及藝術涵養之課程設計，進行異地教學、結合有機茶農演說、與相關業者之互動，以及從東方到西方的手作DIY課程，藉以培養學生具備SDG之「責任消費及生產」、「保育陸域生態」、「氣候行動」、「永續城鄉」、「多元夥伴關係」等認知，以達「跨域學習」之目標。

身體素養是指一個人終身運動時應該具備的動機、自信心、身體活動能力、知識和價值。透過體育課程的設計，我們可以培養學生對運動的興趣，增強自信心，提升身體能力，並讓他們了解運動對健康的重要性。

東海大學以勞作教育課程推動林相更新、溪流教育及低碳用電等實踐計畫，在校園與社區落實永續發展目標（SDGs）。學生參與植樹、淨溪、用電計算等活動，深化對生態保育與社會責任的認識，展現教育創新成果與永續價值。

東海大學管理學院致力於培育未來商管菁英，透過推動跨域學習與永續發展，結合企業實務課題與競賽，提升學生的問題解決能力。課程中融入溫室氣體盤查、碳足跡等重要的永續議題，鼓勵學生積極參與各類競賽。期末的成果發表會讓學生展示其創意與競賽成果，進一步提升師生對永續發展的關注，致力於培養具備實務能力與社會責任感的未來商管領袖。