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東海大學跨域創新學院自112年成立以來，致力於推動跨域整合教育，涵蓋大學院創新課程、雲創學程、樂齡學程及產業微學程。學院以創新教學模式結合理論與實務，深化產學合作，並透過跨領域課程設計與實地實作，提升學生競爭力，應對未來社會與產業挑戰。在113年度高教深耕計畫支持下，學院取得顯著成效，展現多元創新亮點。

東海大學以學生為核心，推動創新課程改革，採用課程模組、院微學分、微課程及學生自主學分課程等四大設計，構建兼具深度與廣度的教育體系。透過精心規劃與資源整合，不僅有效提升教學品質，更為學生提供跨領域、個性化的學習經驗，進一步培育面向未來的卓越人才。

東海大學積極推動數位教學，於高教深耕子計畫「網路大學與院系跨域課程發展」及「生活學習、數位學習到行動學習」展現卓越成果，113年度新增多門課程通過教育部數位學習課程認證，並成功爭取教育部計畫補助發展磨課師課程，開創嶄新里程碑。

學習華語文，不能不學漢字。「華語文」是現今世界上還保有「形象思維」的一種語文；要認識、學好華語文，針對「漢字」下功夫，是一大關鍵。本課程以「跨文化溝通教學理念」為基石，透過書法藝術課程之設計與實踐，藉以提升漢字學習興致、增長漢字本體知識、啟動跨文化溝通能力、延展華語文學習續航力，以及培養文化習得之創造力。

面對全球競爭日益激烈的挑戰，未來職場不僅重視學科知識，更強調跨域整合與自主學習能力。東海大學延續第一期高等教育深耕計畫基礎，積極推動自主學習策略並建立相關獎勵機制，提供完善資源支持，培育具備國際視野與專業實力的關鍵人才。

本課程是以東海校園及台中在地生活文化圈為學習實踐園地，並結合專業華語文教材（《時代華語-1》一書），且融入相關東方文化素養課程活動等，所進行的華語文教學課程。是一門兼顧且能體現所謂以認知、情意、技能為導向的素養課程，更是一門以跨文化溝通教學為主軸的華語文學習課程。

隨著生成式AI邁入黃金新時代，東海大學以邁向未來大學為核心戰略，積極推動AI應用於校園建設，全面打造智慧校園環境。張國恩校長特別強調生成式AI的重要性，將其視為「每位學生都必須掌握的核心能力」。為實現這一願景，學校結合深耕計畫與圖書資訊處的專業資源，推出全校性AI服務，包括「咚咚妞」智慧機器人、GenAI資源網、AI智慧館員及AI NB教室等，致力打造全方位智慧校園。此外，亦全面升級學習與教學環境，包括強化iLearn教學平台軟硬體、更新電腦教室設備、整合雲端與AI服務，開設26場次師生資訊素養提升的系列課程，服務1,231人次，平均滿意度達97.8%，確保全校師生都能從中受益，邁向全方位智慧校園的嶄新里程碑！

東海大學為推動 2050 淨零目標，打造永續校園實踐場域「智慧碳中和園區」，創新應用智慧科技、微藻固碳，結合校內外資源，攜手台塑新智能導入太陽能面板與智能系統，落實減碳策略與環境監測，打造全國校園中最大的淨零實踐示範場域。

東海大學長期專注多元永續實踐與創新人才培育，攜手國泰金控與台灣影響力投資協會（tiia），共同主辦「2024影響力投資校園巡迴論壇」，以「掌握影響力投資，決戰SDGs下半場」為題，從金融實踐、高等教育到影響力投資三大視角，聚焦大學、企業結合永續發展目標的實踐心法，深入探討如何在全球永續發展目標（SDGs）框架下推動綠色轉型與培育創新型人才，開啟永續未來的新契機。

建構於學校與周遭鄰里及社區組織共同合作的基礎上，與社區共融共學、共創共榮的精神，促進區域發展。透過人文關懷與協助解決區域問題之概念，結合各場域共同建立創生知識體系，朝向永續之社會實踐生態系統邁進。

東海大學原住民族學生資源中心（以下簡稱「東海原資中心」）以原住民族教育法為基礎，透過多元輔導與生活支持等方面，秉持初心，持續推動全民原教，希望全體教職員生共同建構多元族群友善校園的環境。

東海大學推出「校園職場國際化英語用語學習」EPP課程，透過線上非同步學習，提升職員的英語能力。課程涵蓋選課、住宿、心理健康等實務情境，幫助職員更好地服務外籍師生。國際長廖敏旬指出，EPP課程不僅提升職員的職能與效能，還有助於打造東海大學的國際化校園環境。這一措施有助於建立更友善、包容的校園氛圍。

校務治理不僅關乎學校經營與運作，也影響教師學術研究與學生學習成效，如同身體構造，因此需要持續觀察與修正，從整體課程與教學成效、學術研究、產學合作、社會責任及永續校園等面向，檢視目前學校整體現況及實際需求，並提出調整策略，以因應當前本校教育環境的變化。

農健學院以「農業與健康永續發展」為核心，結合國際永續發展目標（SDGs），推出全英語授課課程，並設立「互動學習教室」，強化師生互動與跨域學習。教室配備互動學習設備，提升教學成效，助力學生培養國際視野與科技創新能力。

創新創業中心致力於培育學生創新與創業能力，透過議題講座、實作工作坊及實地參訪等形式，推動跨領域學習，導入 CRL 技術鑑定與獎金獵人培訓機制，提供團隊資源與資金支持，於112-113年學生團隊在 U-Start 計畫及募資平台表現優異，成功獲得高額獎金與補助。

為拓展企業產學合作量能與實習資源，東海大學攜手富邦產險推動產學合作，將 以實習專案、企業參訪與業師授課，深化學生對金融保險產業的認識，提升 專業與跨域學習能力，培養學用合一的產業人才。

東海大學博雅書院推動博雅教育4.0，融合自主學習、數位學習、跨域探索等五大核心，協助學生成為兼具專業與人文素養的全能人才。113學年度成果顯著，課程與活動吸引學生參與，提升學術能力與實踐技能。

本校通識教育中心與博雅書院行政同仁，利用試辦16+2的機會，以生命教育與自主學習為主題，共同設計「讓靈魂追得上身體」的「休習」機會，既是休息，也是學習。以北宋大儒張載有名的橫渠四句：「為天地立心、為生民立命、為往聖繼絕學、為萬世開太平」作為整個活動的教育哲學與理念，雖然看似嚴肅卻是深入淺出，分成立心、立命、絕學與太平等四條路徑，鼓勵本校學生自由參加，也開放給本校教職員參與。

隨著全球太空科技的突破，火星移民已經指日可待，但在火星以及太空旅行重力下降的環境中細胞分裂產生了影響，藥物也可能失效。碳捕捉、氧氣及水資源循環、食物來源甚至階級分配都必須重新考驗。火星烏托邦可能存在嗎？東海大學舉辦全國火星任務競賽邁入第九年，全國高中生齊聚科博館提出不同理論，解決火星生存問題。

從「住宿學習」延伸擴大，學生社群112年創建「東海牛奶節」，113年度第二屆東海牛奶節逾百攤學生展現跨域學習成果，並且連兩屆學生舉辦趣味體能競賽亦落實社會責任。其中由多位系所學生擔任講師，舉辦烘焙坊、牧場輕旅行、馬術生命教育、飛盤教學工作坊、汽球教學等。連兩屆吸引數千人次參與，學生藉由實務展現跨域學習動能，「東海牛奶節」成功將校園成為結合創意、永續與健康連動外界之教育場域，東海學生在實踐中探索自我、在創意中成長，展現東海專屬的學習與文化魅力。

勞作教育生態永續落實生物多樣性保育，透過執行「東海微森林計畫：植樹護樹」，擴展SDGs陸域生態環境永續，邀請遠傳電信、東海社區親子、台灣山林復育協會、內政部國家公園署國家自然公園管理處台中都會公園等產學合作，113年度勞作教育暨社會實踐處攜手永續處，在生命科學系實驗林共辦理3場次、計195人次共同推動本土原生樹種復育。

上上下下左右左右BA是上世紀Konami. Inc所創造的電玩密技之一，很大程度上減少了玩家摸索系統的學習成本，不需要經過無數的試錯學習就能快速的體驗到遊戲內涵的娛樂感。而近年所流行的生成式AI如同一種廣泛應用的密技一般，透過模仿過去人類以有的作品與行為模式，大幅縮減各領域先備知識的學習成本，在短時間內自動生產出一個結果，讓使用者享受到AI自動化技術應用在不同領域的紅利。