本校於107年10月22日(一)辦理【Robot City程式啟蒙教育桌遊(CS+X)】學生增能講座活動，
本次活動邀請到國立臺灣師範大學許庭嘉副教授來帶領大家進行【Robot City程式啟蒙教育桌遊-機器人蓋程式】。
Robot City程式啟蒙桌遊是由國立臺灣師範大學許庭嘉教授所主編，封面的設計概念為小朋友透過控制機器人在地圖上行動，收集任務卡上的原料元素完成建設任務。本桌遊是一套在進入插電學程式之前的遊戲式輔助學習的教具，亦可做為補救教學的材料，幫助對於運算思維學習低成就或低動機的學生，可以使用替代教材再進行一次強化學習。
程式語言的思維訓練和解題歷程，有許多不同步驟的分類方式，最基本主要簡化為四個過程，分別是問題解構、模式識別與資料表示，抽象化和設計演算法，和解決一般問題思考步驟類似。生活上的問題會有輕重緩急與先後順序，和程式設計一樣需要邏輯思維的運用。
人們在面臨生活中待解決的問題時，常會將大問題拆解成各個小問題來思考，這就是第一步驟「問題解構」。
針對每一個小問題，要先觀察問題與問題之間有哪些相通之處。之後再考慮哪些解決方法可以套用，哪些方法必須改變，或把一些相同形態的資料，記錄成一批，可對應程式的陣列表示法，這就是第二步驟「模式識別與資料表示」。
電腦要如何幫我們解決問題呢？坐在電腦螢幕或主機前，對著電腦訴說種種問題，電腦就能聽懂，提出解決方法嗎？
電腦聽不懂每個人各自表述的問題，所以，電腦使用者必須將問題拆解成小問題外，還必須將小問題轉化成符合電腦「思考方式」，例如透過一個運算式，讓電腦可依循處理，這之間的抽象化轉換過程，就是第三步驟「抽象化」，然後組成演算法。經過這些歷程以後，進行程式實作與測試。
東海大學期望每位學生畢業後都能具備兩種語言(外語、程式語言)，許庭嘉老師藉由桌遊的方式，將程式語言與蓋城市的生活情境連結，讓學生可以在玩中學的過程中，引導學生思考，讓學生學習如何運用程式思維去進行解題，培養學生對於程式語言的邏輯思考能力，使非專業領域的學生不再畏懼程式語言。
